城乡接合部小学课后服务开展得如何?
“双减”后城乡接合部的学校如何做好课后服务?白云区的城乡接合部小学积极开发特色课程和教学，家委会发挥组织带动作用，学生积极报名课后服务，学生家长尤其钟爱体育类课程。但学校也普遍存在师资不足的困难，亟待解决。
观察 积极开发特色课程
白云区马务小学处于城乡接合部，14个班共580名学生，但家长和学生报名课后服务的踊跃程度令人惊讶，400多学生报名素质类课程超900人次。校长邓惠贞介绍，该校课后服务特色托管开了18门课程，包括体育类、艺术类、科技类等。报名体育类课程的学生人数最多，尤其球类大受欢迎，羽毛球有100多人、足球80多人、篮球也超百人。
此外，11月开始，该校一半左右的学生在学校午餐午休，实现了平躺睡：1—4年级学生睡在可以折叠的小木床或加厚的瑜伽垫上;5、6年级学生不多拼桌子睡。
白云区罗岗村小学是典型的城乡接合部小学，共有530名学生，课后服务开设了11门特色课程，报名人数约300人，占总人数60%左右。其中硬笔和软笔课程的报名人数大概有100人。副校长袁月华介绍，书法类课程一直供不应求，因为家长能很快看到学习效果。此外，体育类素质课程的报名人数也不少，组建了足球、田径校队。
“双减”后开设课后服务，学生在校时间多了，有了更多特色主题教研活动的时间。给老师们自主开发了一些综合实践课程项目、劳动教育项目。例如马务小学校内开辟了“城市小菜园”，每个年级、每个班级的学生都有自己的“责任田”，同学们自己种白菜、菜心、西兰花、兰豆及番薯等蔬果，写观察日记、做酵素肥料。马务小学除了是城市小菜园试点校，还是广东省劳动教育学科教研基地实验学校。
经验 家委会起带动作用
为白云区20多所中小学提供课后服务的第三方机构睿德教育的负责人介绍，城乡接合部的小学，家长大多是村民或外来打工者，对于课后服务特色课程的价格较为敏感。此外，有的家长对学生素质培养的意识不足，即便有经济能力也只给孩子报基础托管。其实校内特色托管课程性价比较高，同样享有考级、比赛、展演等上升平台。
在城乡接合部小学中，马务小学是课后服务报名率较高的学校之一，有何经验?校长邓惠贞介绍，学校积极发挥了家委会协调、组织、发动的力量，“学校提前跟家委会沟通课后服务课程开设情况，年级家委会带动班级家委，每个班级分成几个小组，一个家委为一个小组的家长答疑、几个家委带动一个班。平台报名、选课等遇到困难的家长，家委都会给予帮助，整个学校就带动了起来。”
由于体育、艺术类师资不足，学校也希望更多的孩子能够参加课后特色课程，以提高综合素质，与校本课程形成互补。袁月华表示：“希望越来越多的家长能够加强对孩子的科学培养意识，改变教育观念，重视特色课程的学习。”
困难 老师普遍身兼多职
目前，广州大力增加义务教育阶段学位，每个区都在新建中小学校。相比新学校和中心区的学校，城乡接合部小学的师资更为紧张，开设课后服务后学生在校时间延长，师资不足的压力更为凸显。
邓惠贞表示，开展课后服务以来，最大的问题就是教师不够。“马务小学满编应该是31个教师，但现在只有24个编制老师，6个临聘老师，1个政府雇员。”
而罗岗村小学目前有30个老师，只有16名在编老师，3个政府雇员，其余的是顶岗老师。
师资不足怎么办?一人多职。在城乡接合部小学，老师们普遍身兼多职，每人都是“多面手”。一位校长告诉记者，该校一些老师要教语文、道德与法制、科学、音乐、美术五门课程。一位老师上几门课是常事。
邓惠贞身为校长，也要在管理之余任教和看管托管，教6年级一个班的英语，一周4节课。曾经有一段时间学校完全没有体育老师，全校老师都要兼任体育老师。(记者 蒋隽 实习生 田欣妍)
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